Usled nedostatka jasne i konkretne strategije nadležnih institucija, koja bi, prateći savremene trendove u obrazovanju, uvela e-učenje u obrazovni sistem, tradicionalni pristup je jedini način obrazovanja u srednjoškolskim ustanovama Republike Srbije.

          Srednja Ekonomska škola sa svojih 1.158 đaka, koji se obrazuju kroz trogodišnje i četvorogodišnje školovanje predstavlja najveću srednju školu na teritoriji opštine Loznica. Nastavni kadar je starijeg doba i samo njih 30% je "računarski pismeno". Nastava na računarima se obavlja u 5 učionica, a uspostavljene su i dve za multimedijalne prezentacije i nastavu, putem projektora, a za predmete gde je nastavnik samoinicijativno pripremio takav vid nastave. Od 80 aktivnih računara za đake, 2/3 je dosta starih i čekaju na zamenu novijim konfiguracijama. Svi računari rade na Windows platformi. U okviru redovne nastave, đaci imaju pristup računarima 1,5h sedmično i tokom školovanja koriste se sledećim softverima: MSOffice paketom, web browserima, programima za obradu i pregled slika i multimedije. Nastavno osoblje po potrebi koristi računare predviđene za učenike, dok radnici u administraciji, njih 8, svi nezavisno imaju računare. Skoro svi računari koji su noviji su dobijeni iz donacija EU i opštine Loznica. Predviđeni godišnji budžet za unapređenje računarske infrastrukture, na osnovu izdavanja računarskih prostorija, iznosi oko 600.000din.

          Konekcija na internet je prisutna preko servera, ADSL konekcijom, brzine 6144/384 Kb/s. I računari za nastavu i za administraciju su vezani putem workgroup-e i koriste istu konekciju na internet. Server se nalazi u jednoj od učionica za nastavu. Ekonomska škola ne poseduje Intranet, niti svoju prezentaciju, biblioteka koja je takođe opremljena računarom nema spisak štampane literature, niti poseduje bilo kakav obrazovni materijal u elektronskom izdanju, koji bi se mogao preuzimati direktno iz e-biblioteke. Ne postoji zaposleno lice koje je zaduženo za održavanje računara i mreže, već se tim problemom bavi par zaposlenih, u svoje slobodno vreme i koji za to nisu plaćeni. 

          Posmatrajući navedene činioce ICT sistema u Ekonomskoj školi u Loznici, uviđa se nedovoljna ispunjenost osnovnih uslova za uspostavljanje e-učenja. Ne postoji povezanost između modula koji bi činili jedan sistem e-učenja. Učenici računare koriste samo u okviru računarskih predmeta, časovi koji su multimedijalnog sadržaja su pojedinačni slučajevi i njihov materijal se naknadno ne može preuzeti sa servera škole jer ne postoji ni vanjski pristup tom serveru. On-line resursi ne postoje, bibliotekarski radnici neadekvatno koriste mogućnosti koje imaju, a ne postoji ni jasna obaveza prema tome, od uprave same škole. Nastavno osoblje, je slabo informatički obrazovano i nije dovoljno samoinicijativno da, u okviru svojih nastavnih planova, učenicima ponudi i pristup obrazovnim materijalima, sa svojih personalnih računara, van prostorija škole. Postojeći server i brzina konekcije u odlazećem saobraćaju, za vanjski pristup nastavnim sadržajima, je nedovoljna. Budući da je pristup nastavi isključivo tradiocionalan, podrazumeva se i odsustvo osobe koja bi se bavila povezivanjem neusaglašenih modula ICT sistema i koja bi bila zadužena da se bavi i korisničkom podrškom, učenicima koji bi pristupali nastavnom materijalu sa udaljenih računara, kao minimumom za uspostavljanje LMS-a. 

          Iz svega priloženog, uviđa se da je neophodno napraviti određenu strategiju uspostavljanja odgovarajuće ICT infrastrukture za uzvođenje e-učenja, koja bi potekla od same uprave škole, a pri tom koristeći dosadašnja iskustva u dugogodišnjim istraživanjima i koristeći informacije o uspešnim primerima sistema za e-učenje. Predviđena godišnja novčana sredstva, koja su nedovoljna da se zastareli računari zamene novijim, potrebno je usmeriti na uspostavljanje potrebnih ljudskih resursa i infrastrukture pogodne za e-učenje. U zavisnosti od nastavnih potreba i kvalifikovanosti osoblja koje bi rukovodilo procesom e-učenja, neophodno je napraviti dobar izbor LMS-a koji bi i kod samih učenika bio dobro prihvaćen. Osnovno je uspostaviti i organizovati on-line resurse i one koje bi škola posedovala i one koje bi koristila u okviru drugih, javnih ili institucionalnih biblioteka. Usavršavanje znanja i veština u uspostavljanju e-učenja mora biti deo obaveznog profesionalnog usavršavanja u toku obrazovanja učenika uz visok stepen informatičke obrazovanosti. Svaki dalji razvoj sistema za e-učenje zahteva da profesori i učenici budu uključeni u tehnološki napredak vezan i za razvoj tehničke podrške, kao i za povećanje "interaktivnosti komunikacionih sredstava, nove platforme za učenja".

...................................

Doprinos dobro uspostavljene ICT infrastrukture bi bio da olakša učenje i poveća njegov efekat!